１年生の時の我が家のおうち英語なバイリンガル子育ての様子はこんな感じです。

こんにちは、こどもの個性を活かしグローバル力を育てるバイリンガル子育てコンサルタント、林智代乃です。

先日、こちらのブログ記事にて『我が家の小学校１年生生活』について書きました＾＾


今回は、同じようなご質問を多々頂いていた事もあり、１年生生活の『英語面』においてにフォーカスを当てて書いてみようと思います。

英語力を伸ばす為にも
１番大切にし続けたのは『思考力』『主体性』伸ばし

今までブログ記事にも何度も書いてきている事なので、「もう聞き飽きた！」なんて事もあるかもしれませんが（笑）、『英語力を伸ばし続ける為に』本当に大事にしてきている部分です。


「英語ができれば良い」のではなく、『英語をツールとし、自分を活かせる人』に育って欲しいからこそ、この部分を大切にしています。

小学校に入ると、こどもにとってどんどんと生活の軸が『学校』といった場所やそれに関連したものになっていきます。

そうなるとやはり、『日本語で思考し、日本語で発する』場面は増えていくもの。

だからこそ、その機会を『活かす』事、そしてこどもが過ごす時間を大切にしたいので、我が家では引き続き『日本語』での関わりを大切にしていった１年でした＾＾

上記にてご紹介したブログ記事内でもリンクを貼っていますが、

になるからです。

念のため、その部分について記載した記事を改めて添付しますね！


また、

なので、そういった意味で主体性伸ばしを大切にしていきました＾＾

英語時間を特別作ることもワークの取り組み必至もなし

といったご質問を頂きました＾＾

結論から先にお伝えしてしまうと、

といった感じです＾＾

取り組みをするしないよりも、
主体的に過ごせているか否かの方を大事にしている。

休校期間のホームスクーリングでもそうですが、我が家では『日々の過ごし方はこちらで決めない』ようにしています。

こどもの主体性を伸ばしていきたいからこそ、こどもに選択肢を与えながら過ごす事を大切にしています。

なので、何かやってもらうというルーティンもなく。

故に、ワークも「週にどれくらい…」や「月にどれくらい…」なども全くないんです。

日本語を選べば、「今は日本語に敏感な時なのだろうなぁ…」と思うだけですし、英語を選べば「あ！英語をやりたいんだ！」と思うくらい。

それよりも何よりもそもそもで、

感じです＾＾；

たっぷり遊べるうちに遊び、
『遊び』から伸ばしていって欲しい！

こどもが大学生になるまでのライフプランをさっくり考えてみても、こどもが思いっきり何も考えずに遊べる時間って、早くても低学年まで。

もしお受験をするような場合は、家庭によっては４年生になる頃くらいからは塾も出てきたりしますよね。

だからこそ、今のうちにたっぷり『遊び』ながら、

事をしていって欲しいので、本当に毎日まいにーち外で遊んでもらってましたし、今も毎日『遊び』をしてもらってます。

学校がある日は外遊び後、習い事もあったりなので、実質帰ってきてから何かする時間も…そこまでないですね。

『英語』というものを外から与えるというよりは、「内側から」英語習得に有意な状態を作っていった感じです。

それでも英語に触れる事があったのは、主体性を育てたから。

それでも自然と

「主体性」を育てていく事を大切にしていった事で、『自分で必要性等を持って選び取れていた』から。

毎日、「どれをどれだけ」みたいなのは皆無でしたが、そのお陰でいつも自然と英語があるような感じでした。

今までこちらから『決まったものを与える』という形でなかったからこそ、自然と選び取れるほど興味を本人が持てていたといえます。

もし、我が子が自分自身で全然英語を選びとれていないのであれば、『英語』に対しての魅力や目的意識が我が子自身にない、それまでのものという事。

その時与えるべきは英語の取り組みではなく『視野広げ』であったり『心持ち育て』となる関わりだと思うのです。

オンライン英会話は半年ほど休んでいた！

ここまでの流れで気付かれていると思いますが、我が家は『英語をツールとして』活かしてほしいからこそ、「何がなんでも英語！」と今の時期はなっていません。

『それよりも大事な事がある』そう思っています。

その１つが『オンライン英会話の休会』でした。

娘は大大大好きなんですけれどね！

ちょうどカナダ親子留学のサポートに娘もついていったのもきっかけ。

現地でもそのままオンラインをするのも良いのですが、折角だからこそ現地では思いっきり現地での時間を楽しんで欲しいですし、何よりも疲れるのでそんな時間は皆無（笑）

２週間の渡航なので、「月の半分は休む事になるのなら休会をしよう！」と休会したのがきっかけです。

その後、娘の様子をみていて、『学校生活とのバランスとり』がちょっと大変そうだったので、スッと休会延長。

本人に、「オンライン英会話したい？」と聞けば、「したい！好きだからしたい！けれど、どっちでも良いよ。」と。

「あ、これは今ではないな…」と思い、そのまま休会を延長。

途中、オンライン英会話のクーポンをもらったので、ちゃっかり再開しましたが（笑）、でもその時初めて「今日は休む！」と言ったりしたので、殆どやらなかったのです…。

そんな感じだったので英語を話す時間はほぼ皆無な状態でしたが、特別焦る事なく過ごしていました＾＾

「今」大事なのはそこでないですし、それ以外の時間こそが英語力に繋がる時間でありますからね！

ただ、今回の休校期間を機にまた再開しました！

娘は、

と、あんなに毎日行っていた公園にもこの１ヶ月、１度も行かないほど引きこもり。

どこにも行こうとしない様子だったので、人と話す時間確保として再開！

本人はめちゃくちゃ喜び、この１ヶ月は今まで通り毎日オンラインしています＾＾

因みに英語力ですが、年齢に伴う成長もありますが、今まで以上にめちゃくちゃ話しています（笑）

今までしなかった言い間違いなどはあったりしますが、思考しながら話し、今まで以上に考えに対する理由も伝えていたり…と成長があり、『日本語で思考力育てをしてきてよかった！』と感じました＾＾

ま、相変わらずフリートークで思いっきり遊んでいるレッスンですが（笑）

毎回付き合い上手な先生には、もう感謝しかありません！
（この時期は、みんな自宅にるから同じ先生を選べやすい！）

…という事で、今毎日しているものとしたら『かけ流し』（でも娘の好きな洋楽オンリーの日が殆ど。笑）と『オンライン英会話』ですが、いつもそうだった訳ではない感じです。

リーディング力はどれだけ伸びた？

といったご質問も頂きました。

これは非常に難しい！！！！

…というのも、先日の記事にも書いたのですが、発達凸凹のある娘。

物事への集中が持ち辛い上に特性的に「読む」に積極的になれない（「読む」にかなりパワーがいる）ので波も大きいから＾＾；

因みに写真内のワークはこちら。



読めないのではなく、読む事が続かなくて＾＾；

「毎日読む」は殆どなく、珍しく休校期間は毎日読んだので驚いているほどです。

今直近で読んでいるのが、”Diary of a Wimpy Kid” と “High School Musical” の２冊。



「２冊」ですよ、同時に（笑）

しかも途中まで読んで…、途中で別のを読んで…と、もう自由なリーディングスタイル＾＾；

なので、なかなか「読み切った本」というのはないのですが…。

“Diary of a Wimpy Kid” は、対象やレベル的にはこんな感じ↓

”High School Musical” に関してはティーン向けの小説とあり、対象年齢等が書かれていませんでした（汗）

どれも音読しながら読んでくれているのですが、読めてます。

そして、いちいち感想やツッコミを入れているので、理解もしていますね！

…と読めていますが、特性の関係もあり読み切るのに時間は必要な感じです＾＾；

…という事で、リーディングレベルに関してはそんな感じで、毎日課しているものでもないのが我が家のスタイルです＾＾

長くなりましたが、我が家の英語の取り組み「小学校１年生時」に関してはこんな感じです。